「この授業は難しすぎます」
「そのディスカッションに意味はあるのですか?」MBA学生相馬みなみの憂鬱
「今日の授業に失望しています!」 新任講師 田中恵(A)
「理論知識」と「実践知識」?実践知識は身体に宿るもの?
あの人が話し出すと授業が止まる
どんなギャップが出てくるか楽しみです
クラス発言の裏事情
ケースメソッドについて
ケースメソッドによる社内研修へのチャレンジ 株式会社東急マーチャンダイジングアンドマネージメントの場合
ケースメソッドによる討論授業-価値観とスキル-
ケースメソッド授業について
ケースメソッド講師になること その「取り組み方」と「心構え」
ゼネラルマネジメント育成とケースメソッド
ディスカッション授業参加者の期待と不安 多様な胸のうちを理解する
ブレヒトの教育劇 観客に思考を求めた演劇作家の問題意識と作劇の技法
亭主と客人
初めてのケース・ライティング、初めてのディスカッション・リーディング ?林すみれの一年間?
初めてケースを書くその前に
初めてディスカッションリードを行う教師の胸中
動くはずなのに動かない授業
学校の声が聞こえてこない
富士フイルムホールディングス株式会社
慈恵会グループ 地方創生ケース 様々な内部資源と外部資源をどう組み合わせるか
気づいてみたら身についていたもの
続・ケースメソッドによる経営能力の育成
議論を通して得た仲間 MBA島田哲夫の場合
非指示的に教えるということ 学習者が自己と向き合い、新たな自己を獲得することを支援する教え方